Une amie m’a envoyé un lien vers un site qui donnait des statistiques sur les 10 langues les plus parlées dans le monde. Je partage avec vous quelques données liées au français.

 Saviez-vous :

• qu’il y a 6 000 langues dans le monde?
• que 50 % d’entre elles sont menacées de disparition?
• que 96 % d’entre elles sont parlées par 4 % de la population mondiale?
• que 90 % d’entre elles ne sont pas représentées sur Internet?
• qu’une langue disparaît toutes les deux semaines?
• que 90 % des langues africaines n’ont pas de transcription écrite?

Connaissez-vous la liste de George Weber? Ce lettré suisse a classé les 10 langues les plus influentes en tenant compte de six critères : la langue maternelle (maximum de 4 points), la langue seconde (maximum de 6 points), le pouvoir économique des pays utilisant la langue (maximum de 8 points), le nombre de domaines majeurs de l’activité humaine dans lesquels la langue est importante (maximum de 8 points), le nombre de pays et leur population utilisant la langue (maximum de 7 points), le prestige socioculturel de la langue (maximum de 4 points) et la reconnaissance de la langue comme langue officielle des Nations Unies (1 point). Le classement est encore valable en 2008.

Saviez-vous que le français se classe en 2^e place dans le monde?

Jusqu’au siècle dernier, la langue française était l’équivalent de la langue anglaise d’aujourd’hui. Personne ne pouvait réussir ses études sans la capacité de parler français. Cependant, n’oublions pas qu’il y a 100 ans, le monde n’était pas encore connecté comme aujourd’hui. La mondialisation n’existait pas.

Voici le classement des langues :

1. Anglais (37 points) 2. Français (23 points) 3. Espagnol (20 points) 4. Russe (16 points) 5. Arabe (14 points) 6. Chinois (13 points) 7. Allemand (12 points) 8. Japonais (10 points) 9. Portugais (10 points) 10. Hindi/ourdou (9 points)

 Saviez-vous qu’il y a 220 millions de francophones dans le monde?

Les derniers chiffres (2010) de l’Organisation internationale de la Francophonie (OIF) indiquent qu’il y a 220 millions de francophones à l’échelle mondiale, c’est-à-dire 20 millions de plus que 3 ans auparavant. On n’a donc jamais autant parlé le français dans le monde. La dynamique se situe clairement sur le continent africain, et son essor dépendra de la poursuite de l’alphabétisation de la population.

Saviez-vous qu’il y a en outre 116 millions d’apprenants du français, en hausse (+13 %) depuis 2007, sauf en Amérique et en Europe, où il est menacé par l’unilinguisme.

Le français est la langue majoritaire en France et une langue minoritaire au Canada, en Belgique et en Suisse. Le français ne reprendra pas la 1^re place dans le monde, mais le prestige de la langue française ne demeure pas moins extrêmement élevé, grâce aux efforts inlassables et la fierté de tous les Français et les francophones.

Continuons à inspirer cette fierté chez notre jeunesse franco-ontarienne en lui donnant des écoles de langue française, des collèges francophones et des universités bilingues.

Marie

Nous sommes heureux de savoir que nos enfants peuvent apprendre et vivre en français en Ontario

Avez-vous pris connaissance de la campagne de promotion de l’éducation en langue française (ELF) déployée en Ontario depuis avril 2009? Elle s’impose. Elle est même incontournable au maintien de la marque du Canada : l’identité canadienne.

La Semaine de l’éducation est une excellente occasion de mieux faire connaître et de souligner le travail acharné ainsi que les réalisations et les réussites remarquables de toutes les personnes qui œuvrent dans le domaine de l’éducation.

Une grande variété d’activités et d’événements sont organisés tout au long de cette semaine qui vise à démontrer l’éducation en action dans les écoles de langue française en Ontario.

Visitez le site Web de votre conseil et de votre école afin de connaître toutes les activités auxquelles vous pouvez participer comme élève, parent ou membre de la communauté.

Notons que dans les écoles catholiques de langue française en Ontario, Marchons dans la lumière du Christ est le thème central de la Semaine de l’éducation catholique, qui se tiendra du 7 au 11 mai 2012. Vous pouvez consulter la Trousse d’animation pastorale.

En cette Semaine de l’éducation, je lève mon chapeau à tous les éducateurs et parents qui œuvrent sans cesse pour le bien-être de nos enfants, malgré les défis qui se présentent chaque jour. Votre dévouement exceptionnel et votre engagement font une énorme différence dans la vie des enfants.

Suite au séisme de janvier 2010 en Haïti, plusieurs bénévoles issus du Ministère de l’Éducation (MEO) et du Ministère de la Formation et des Collèges et Universités ont formé un groupe d’appui à Haïti, indépendant desdits ministères, en vue d’amasser des fonds pour l’envoi de matériels scolaires via plusieurs organismes d’aide humanitaire. Le groupe planifie maintenant d’envoyer 16 enseignants et quatre accompagnateurs en Haïti cet été, afin d’assurer la formation de 300 homologues haïtiens à Port-au-Prince et dans la commune des Cayes.

Messieurs Osson, conseiller principal en politiques et programmes, MEO, et Beaudin, attaché de direction et conseiller spécial des politiques, MEO, feront également partie du projet en Haïti à titre d’accompagnateurs.

« De nos levées de fonds antérieures, il nous reste 10 000 $ pour couvrir les frais de transport et de séjour des 16 enseignants et quatre accompagnateurs qui doivent se rendre à l’île du 27 juillet au 12 août prochains, alors qu’on estime que le projet coûtera 70 000 $ », a rappelé Alexandre Beaudin. « Nous avons besoin d’obtenir le reste des fonds d’ici la fin du mois d’avril afin de pouvoir confirmer le projet et finaliser nos arrangements de voyage. »

Bien que les 12 conseils scolaires de l’ELF se soient engagés à contribuer au financement du projet, le groupe compte aussi sur tous les autres dons afin de pouvoir accomplir leur mission de solidarité auprès de leurs pairs haïtiens. Rappelons que le groupe d’appui à Haïti agit de façon indépendante du gouvernement et n’a reçu, ni ne recevra, aucune subvention gouvernementale pour réaliser cette mission.

Gestion de classe, pédagogie, didactique

« Les 16 participants proviennent de six conseils scolaires de langue française. Les quatre accompagnateurs du MEO incluent deux conseillers pédagogiques », a précisé Gabriel Osson.

Le groupe d’appui à Haïti a procédé à la sélection des enseignants formateurs au cours des derniers mois. « Nous recherchions des profs qui avaient au moins cinq ans d’expérience professionnelle en plus de posséder de l’expérience internationale préalable et dans l’enseignement auprès des adultes. »

« Notre mandat est d’offrir une formation aux enseignants haïtiens sur le terrain par l’entremise de trois interlocuteurs locaux, dont Sœur Rosenelle Lagredelle, coordonnatrice principale pour les écoles de l’Immaculée Conception à Port-au-Prince, Yves Voltaire, recteur de l’Université d’Haïti aux Cayes, et Jeannette Charles pour le volet pédagogique. »

Le projet vise à renforcer les capacités en classe de 200 à 300 enseignants des paliers élémentaire et secondaire. Deux enseignants ontariens interviendront auprès de 40 enseignants haïtiens en moyenne par groupe. Une vingtaine d’intervenants du niveau de la maternelle participeront également au projet.

La formation abordera notamment la gestion de classe, la pédagogie et la didactique, suivie d’un volet accompagnement et d’un jumelage entre profs haïtiens et ontariens. Les matières visées incluent le français, les mathématiques et les sciences de la technologie.

La réalité du terrain

« Il n’y a pas de formation offerte aux enseignants haïtiens, indique Gabriel Osson. Les sciences de l’éducation n’existent pas. Bien que les enseignants haïtiens soient qualifiés et aient de l’expérience, ils n’ont pas accès à de la formation formelle. »
Haïti a perdu de nombreux professeurs à cause du séisme. Plusieurs écoles élémentaires ont été détruites tandis que les écoles secondaires se limitent aux grandes villes seulement.

Dons via la BMO

On peut faire un don au groupe d’appui à Haïti directement au comptoir de la Banque de Montréal sous la forme d’un dépôt au compte « Education Support For Haïti ».

Pour obtenir plus de renseignements, on peut contacter par courriel Gabriel Osson : Gabriel.Osson@ontario.ca et Alexandre Beaudin : Alexandre.Beaudin@ontario.ca

L’École élémentaire catholique Bernard-Grandmaître est la première école francophone en Ontario à avoir adopté un calendrier scolaire équilibré. Quoique le nombre total de jours de congé demeure le même que dans le calendrier traditionnel, le calendrier scolaire équilibré fait en sorte que les vacances d’été sont plus courtes, soit d’une durée d’environ 6 semaines. Les élèves ainsi que le personnel enseignant et administratif jouissent d’une semaine de congé en octobre, de deux semaines de vacances de Noël (comme tout le monde) et de deux semaines de congé en mars (au lieu d’une seule), en plus d’une semaine de congé en mai. Leur année scolaire se termine ainsi une semaine plus tard que les autres.

« Lors des trois premières années, il s’agissait d’un projet pilote qui avait pour but d’améliorer la rétention des apprentissages. Avec le calendrier traditionnel, les vacances d’été sont tellement longues que les enfants risquent d’oublier une bonne partie des connaissances acquises durant l’année scolaire. Le calendrier équilibré fait en sorte que les enfants ont un congé toutes les sept ou huit semaines. Ainsi, ils n’accumulent pas de fatigue », explique la directrice de l’école, Diane Paquette-Lepage.

« Pendant que les élèves sont en congé, notre garderie scolaire demeure ouverte. Nous avons aussi un camp de jour », explique Mme Paquette-Lepage.

« Les parents ont été consultés dès le départ, affirme la directrice. Ceux qui ne veulent pas de cet horaire peuvent inscrire leur enfant dans une autre de nos écoles en bénéficiant toujours du service de transport ». La formule semble toutefois appréciée, selon un sondage mené auprès des parents par la direction. Le calendrier équilibré — au départ un projet pilote — est maintenant permanent.

Poursuivre avec le calendrier équilibré au secondaire? C’est possible!
Sachez que le Centre technique et professionnel Minto offre également un calendrier équilibré. Le principe est le même que pour l’école Bernard-Grandmaître, à la différence que certains jours de congé ne sont pas au même moment pendant l’année scolaire.

« Le calendrier du Centre professionnel et technique Minto, situé sur le campus de La Cité collégiale, permet aux élèves et aux membres du personnel de bénéficier d’une semaine de vacances en octobre », affirme Dany Dumont, directeur du Centre professionnel et technique Minto. « Ceci offre la possibilité au personnel enseignant d’établir, dès le mois d’octobre, des contacts et des partenariats avec les entrepreneurs dans le but de préparer les placements COOP pour tous les élèves de la 12^e année ainsi que certains élèves de la 11^e année. Nous avons donc une longueur d’avance sur toutes les autres écoles de la région afin d’entamer en pleine forme la deuxième partie du premier semestre. »

Le Centre professionnel et technique Minto permet aux élèves de la 9^e à la 12^e année de s’épanouir en français en plus de suivre des cours au niveau collégial pendant qu’ils poursuivent leurs études secondaires. Grâce au partenariat entre le CECCE et La Cité collégiale, les élèves peuvent suivre les cours de base de la plupart des métiers qui les intéressent.

Témoignage de la mère d’un élève de l’École élémentaire catholique Bernard-Grandmaître , Mme Danielle Perron-Roach :

Nous avons choisi d’inscrire nos enfants à l’école Bernard-Grandmaître spécifiquement en raison de leur calendrier équilibré. Étant une famille exogame au sein d’une communauté principalement anglophone, nous voulions exposer nos enfants à la langue française et à la culture francophone très tôt dans leur vie. Le calendrier équilibré nous permet, en tant que famille, de vivre en français tout au long de l’année. 

Une autre raison de choisir l’éducation de langue française pour votre enfant : nos services innovateurs!

Marie

Chez les Meuniers, Lori (la mère) est anglophone, et Jay (le père) est francophone. Jay a fréquenté des écoles de langue française, ce qui a ainsi donné droit à l’admission à Owen, leur fils. Owen, qui est actuellement en 5^e année, fréquente l’école catholique Anicet-Morin depuis la 1^re année. Il n’a malheureusement pas été exposé à la langue française avant de fréquenter l’école. Au foyer, l’anglais est parlé majoritairement.

Je leur ai soumis une série de questions sur l’éducation en langue française en Ontario. Voici leurs réponses.

ELF

Comment avez-vous choisi l’école de langue française?

Jay

Nous avons choisi une école de langue française pour notre fils Owen après de nombreuses discussions de famille et après avoir inscrit Owen à une école de francisation en maternelle et jardin (programme qui a aidé Owen à s’intégrer dans un système francophone). Lori avait certaines inquiétudes du fait qu’elle ne pourrait pas aider Owen avec ses devoirs ou comprendre et apprécier les activités de l’école.

 ELF

Pourquoi avoir choisi l’école de langue française?

Jay

Nous avons choisi l’école de langue française pour plusieurs raisons. J’ai fréquenté une école de langue française, ce qui a été une expérience très positive et m’a aussi ouvert de nombreuses portes dans la vie.

Nous voulions permettre à Owen d’être capable de communiquer avec plus de personnes francophones. Il peut donc lire et comprendre le français et ainsi écouter la télévision, la radio en français. Il pourra communiquer en français lorsqu’il voyage dans une région ou un pays francophone. Nous voulions augmenter ses possibilités d’emploi et ainsi lui donner la chance d’être capable de travailler en français et aussi l’exposer à une autre culture.

ELF

Est-ce que l’école de langue française répond à vos attentes? Quelles sont les forces de l’école et du conseil scolaire?

Jay

L’école de langue française répond tout à fait à nos attentes!

Dès l’arrivée d’Owen à l’école francophone, et pendant sa première année lorsqu’il ne parlait pas le français, l’école lui a offert des séances « un à un ». Il y avait aussi un programme de devoirs disponible après les heures de classe. Au fil des ans, nous avons reçu des lettres de l’école avec des suggestions d’émissions de télévision et d’activités à l’école.

Malgré le fait que Lori soit anglophone, les enseignants ont toujours fait de leur mieux pour faciliter la communication et ont toujours fait un effort pour inclure Lori dans les discussions (dans le bulletin ou aux rencontres).

L’école et le conseil scolaire ont permis à Owen, lorsqu’il était en 2^e année, de participer à une conférence intitulée « Parle Parle Jase Jase » à Ottawa pour parler de son expérience dans une école française. Cette expérience a été très mémorable pour lui et il en parle encore. Il a parlé devant environ 1000 éducateurs. Owen connaît beaucoup de succès en français. Il est maintenant parfaitement bilingue.

ELF

Est-ce vous prévoyez qu’Owen poursuivra ses études secondaires et postsecondaires en français?

Jay

Owen va poursuivre ses études secondaires en français. Il est très fier de fréquenter une école française et parle déjà d’aller à l’école secondaire catholique Thériault lorsqu’il sera en neuvième année. Nous croyons qu’il poursuivra ses études postsecondaires en français.

ELF

Est-ce que vous recommandez l’éducation en langue française à d’autres parents?

Jay

Certainement. Nous encourageons les membres de notre famille et nos amis à faire la même chose avec leurs enfants. L’éducation en langue française est importante pour l’Ontario et le Canada. Elle est indispensable surtout pour le futur de nos enfants et les générations à venir.

Merci à la famille Meunier d’avoir partagé ce témoignage avec nos lecteurs. Une autre raison de choisir l’éducation en langue française pour votre enfant!

Marie

L’éducation publique au Canada relève des provinces.

Le ministère de l’Éducation de l’Ontario

La ministre de l’Éducation, l’honorable Laurel Broten, a la responsabilité de veiller à tous les aspects du système d’éducation public en Ontario. La Loi sur l’éducation de l’Ontario précise les devoirs et responsabilités du ministre de l’Éducation, des conseils scolaires, des agents de supervision (surintendants), des directeurs d’école, du personnel enseignant, des parents et des élèves. La personne au poste de ministre de l’Éducation est nommée par le premier ministre de l’Ontario et est un membre élu du parlement provincial (député).

En Ontario, la Direction des politiques et programmes d’éducation en langue française s’assure de répondre aux besoins particuliers des conseils scolaires et des collèges francophones ainsi que des universités offrant des programmes en français.

L’Office de la qualité et de la responsabilité en éducation (OQRE)

L’OQRE est un organisme indépendant créé par le gouvernement pour superviser les tests normalisés de la 3^e, la 6^e, la 9^e et la 10^e année. Pour en apprendre davantage sur l’OQRE et sur le rendement exceptionnel des élèves fréquentant les écoles de langue française, vous n’avez qu’à visiter ce site.

L’Ordre des enseignantes et des enseignants de l’Ontario

L’Ordre des enseignantes et des enseignants de l’Ontario réglemente la profession enseignante.

Les conseils scolaires

Les 72 conseils scolaires de l’Ontario comprennent 31 conseils publics de langue anglaise, 29 conseils catholiques de langue anglaise, 4 conseils publics de langue française et 8 conseils catholiques de langue française. Je vous invite à découvrir les conseils scolaires de langue française en Ontario.

Les conseillers et conseillères scolaires sont élus lors des élections municipales pour siéger au conseil scolaire. Deux associations agissent en tant que porte-parole des conseils : l’Association franco-ontarienne des conseils scolaires catholiques (AFOCSC) et l’Association des conseils scolaires des écoles publiques de l’Ontario (ACEPO).

Les surintendantes et surintendants d’école, ou « agentes et agents de supervision », sont les personnes responsables d’un groupe d’écoles de chaque conseil scolaire.

Écoles

La direction d’école est responsable de tous les aspects de gestion de son école.  Selon la grosseur de l’école et le nombre d’élèves, il peut être appuyé dans ses fonctions par une direction adjointe et un personnel administratif.

Les enseignantes et les enseignants de l’Ontario doivent posséder un certificat d’enseignant reconnu pour pouvoir enseigner aux élèves du système d’éducation public.

Les conseils d’école donnent des conseils à la direction et au conseil scolaire. Chaque école doit avoir son conseil d’école, composé de parents, de la direction de l’école, d’une enseignante ou d’un enseignant, d’un élève (école secondaire), d’un membre du personnel non-enseignant de même qu’un membre de la collectivité.

Marie

Afin de maintenir et de renforcer la vitalité de la communauté de langue française, trois domaines d’intervention sont visés pour la création de partenariats : les groupes communautaires, le secteur privé et les instances gouvernementales.

En moussant la participation intégrée de ces trois secteurs, on enrichit les initiatives prioritaires de l’éducation en langue française, tout en bâtissant une communauté qui s’engage à assurer son développement durable.

Cette initiative s’appuie sur trois principes directeurs : l’innovation, la collaboration intersectorielle et la responsabilisation.

Élargir l’espace francophone se réalise grâce à l’appui financier du ministère de l’Éducation de l’Ontario et l’initiative est gérée par le Centre canadien de leadership en évaluation (Le CLÉ).

Vous êtes invité à communiquer avec les agents de liaison assignés aux trois régions suivantes : l’Est, le Nord et le Sud.

EST
Daniel-Pierre Bourdeau
613.298.2944
dpbourdeau@lecle.com

NORD
Michel Perron
705.499.5982
mperron@lecle.com

NORD
Rachel Quesnel
age705.358.1367
rquesnel@lecle.com

SUD
Mireille Coulombe-Anifowose
416.705.5681
mcoulombe-anifowose@lecle.com

Un bulletin trimestriel intitulé Trait-d’union communautaire est disponible à l’adresse suivante : www.espacefranco.com

La Journée internationale de la Francophonie est célébrée partout dans le monde depuis 1990, tous les 20 mars, cette date rappelant la signature, en 1970 à Niamey (Niger), du traité portant création de l’Agence de coopération culturelle et technique (ACCT), aujourd’hui Organisation internationale de la Francophonie.

Cet anniversaire nous donne l’occasion de célébrer notre attachement non seulement à la langue française et à la culture francophone si riche et si diverse, mais aussi aux valeurs de paix, de démocratie et de respect des droits de la personne, qui unissent les membres de l’Organisation internationale de la Francophonie.

La participation du Canada à la Francophonie reflète la dualité linguistique de notre pays et notre attachement aux valeurs partagées dans l’espace francophone. Le français est une composante essentielle de l’histoire et du patrimoine canadien. C’est aussi un atout indispensable pour notre avenir.¹  

Je suis francophone…

• parce que le français est la langue de l’amour.
  

  Cliquez ici pour visionner une vidéo sur la Francophonie

• parce que le français est la lingua franca de l’art, de la bonne bouffe, du bon vin, de la danse et de la mode.
• parce que le français enrichit mes expériences de voyage.
• parce qu’on se fait la bise lorsqu’on se rencontre.
• parce que manger, c’est culturel.
• parce qu’on parle déjà des repas à venir alors qu’on est à table.
• parce qu’on choisit fromage ou dessert, voire les deux.
• parce qu’on peut dire plus que « où sont les toilettes svp? »
• parce que, lorsqu’on visionne un film français avec des sous-titres, on peut éclater de rire cinq secondes avant les autres.
• parce que le français me donne accès à une multitude de films, de livres et de sites Web dans leur version originale.
• parce que le français paraît bien sur mon C.V.
• parce que la moyenne salariale des employés bilingues est plus élevée que celle des employés unilingues.
• parce que les rassemblements communautaires, les rencontres multiculturelles, les cérémonies, les spectacles, la chanson, le théâtre, la poésie, les projections de film, les jeux de mots, les concours, les activités pédagogiques, bref, tout est un prétexte pour célébrer en FRANÇAIS.
• parce que, parmi les services offerts à la population, on compte 12 conseils scolaires, de nombreux collèges et universités francophones, un Commissariat aux services en français, la chaîne de télévision TFO, de nombreuses entités de planification en santé et un grand nombre d’organismes de tout genre, voués au développement et à la défense des droits des Francophones en Ontario.
• parce que je fais partie d’une communauté culturelle vibrante composée de 600 000 personnes.
• parce que j’aime notre façon d’être chaleureux, notre joie de vivre et notre sens de l’humour.
• parce qu’avoir le français comme langue maternelle au Canada est une richesse, mais aussi une responsabilité.
• parce que, sans nous, le Canada ne serait pas le Canada.

Il est évident que le perfectionnement et le maintien des compétences en français passent par la poursuite d’études en français (Bilinguisme des jeunes au Canada, Statistique Canada).

Alors, faites-vous une faveur et découvrez le réseau des douze institutions postsecondaires de langue française et bilingues de l’Ontario, lesquelles, à partir de nombreux campus, offrent un choix enviable de programmes et de services à travers la province. De plus, les deux collèges de langue française et dix institutions universitaires bilingues qui forment ce réseau enrichissent la vie culturelle de chacune de nos communautés, tout en contribuant à l’essor économique et à l’amélioration de la qualité de vie de la société ontarienne et canadienne.

 Les collèges de langue française : La Cité collégiale et le Collège Boréal ainsi que leur nombreux campus

 La Cité collégiale

Une formation offerte par La Cité collégiale mène-t-elle à un emploi? Bien sûr! Cette formation est aussi une base solide et pratique menant à l’université, et les diplômés de La Cité collégiale sont très recherchés sur le marché du travail. Le taux de satisfaction de 93,9 % des employeurs parle de lui-même. Étudier à La Cité collégiale, c’est avoir accès à 90 programmes, dont une soixantaine ne sont offerts nulle part ailleurs en français en Ontario. Pour fixer une visite ou pour obtenir des renseignements au sujet de La Cité collégiale, vous pouvez visiter son site Web ou consulter les médias sociaux. L’équipe se fera un plaisir de répondre à vos questions!

Le Collège Boréal, au cœur des communautés francophones de l’Ontario

Tu souhaites poursuivre une carrière prometteuse et vivre une expérience captivante? Le Collège Boréal, un établissement de formation, t’offre un excellent programme d’études, un enseignement de qualité, des programmes innovateurs, des installations modernes, un personnel dévoué et engagé, une vie collégiale dynamique et une culture vivante! Le Collège Boréal, avec ses  sept¹   campus et 35 points de service dans 24 villes, est un collège moderne, conscient des réalités du marché de l’emploi, des nouvelles technologies et des enjeux environnementaux.

Les universités membres du réseau de l’éducation en langue française (ELF)

Découvrez les nombreux programmes, services, débouchés et avantages qu’offrent les institutions suivantes en cliquant sur les liens ci-dessous.

L’Université d’Ottawa

L’Université Saint-Paul (fédérée) à Ottawa

L’Université Laurentienne :

• Deux campus situés dans le carrefour nord-ontarien et dans la région de Barrie-Simcoe;

L’Université de Sudbury (fédérée).

Le Collège de Hearst² (affilié) :

• L’Université de Hearst est la seule université francophone en Ontario. Pour mieux servir la population dans le nord-est de l’Ontario, l’Université de Hearst compte trois campus situés à Hearst, à Kapuskasing et à Timmins.

Une université anglophone, l’Université York, ayant un campus bilingue :

• Le Collège Glendon³(campus bilingue).

Trois autres établissements offrant des programmes d’études en français :

• L’Institut d’études pédagogiques de l’Ontario de l’Université de Toronto;
• Le Campus d’Alfred de l’Université de Guelph;
• Le Collège militaire royal du Canada.

Un établissement conférant des grades universitaires :

• Le Collège universitaire dominicain.

Les autres partenaires   

La francophonie ontarienne tire son dynamisme de la présence de nombreuses institutions et associations. Ses membres participent activement à l’éducation et à la formation offertes dans les institutions postsecondaires de langue française et bilingues à travers la province.

Notons, plus particulièrement, que vingt-trois organismes communautaires (voir la page 49 du document PDF) offrent à ce jour des programmes de formation de base et d’alphabétisation.

La Loi de 1986 sur les services en français (LSF) garantit au public le droit de recevoir des services en français de la part des ministères et organismes du gouvernement de l’Ontario situés dans 25 régions désignées. Aussi, 217 organismes se sont engagés à offrir tous leurs services ou une partie de leurs services en français.

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1. Midland, Leamington, Guelph, Belleville, Cambridge, Brantford, Sarnia, Oshawa, Lindsay, Peterborough. 2. Aussi appelé Université de Hearst. 3. Aussi appelé Campus Glendon de l’Université York.